Социально-психологическая готовность родителей к поступлению ребенка в школу

Социальная адаптация ребенка к школьному обучению затрудняется наложением ряда трудностей. Во-первых, поступление ребенка в школу происходит в период переживания семьей первоклассника нормативного семейного кризиса - "поступление в школу". Ребенок как агент своей семьи выходит в школу для того, чтобы закрепиться в новой для себя социальной ситуации. В этот период те семьи, которые до поступления ребенка в школу были здоровыми (функциональными), могут стать на период адаптации нездоровыми (дисфункциональными). Во-вторых, начало обучения в школе совпадает и с таким закономерным явлением развития, как возрастной кризис ребенка семи лет.

В современных психолого-педагогических исследованиях подчеркивается особая значимость воспитывающего взрослого при переходе ребенка из детского сада в школу (Черепанова У.Г., Петровский В.А., Асмолов А.Г., Столин В.В.). Мы выделили понятие социально-психологической готовности родителей к поступлению ребенка в школу как совокупность качественных характеристик личности родителя, влияющих на социальную адаптацию ребенка на этапе его поступления в школу. Социально-психологическая готовность родителей к поступлению ребенка в школу является системным качеством, сочетающим готовность родителей к восприятию новой социальной роли ребенка, поступившего в школу; осознание себя как родителя первоклассника и осознание новой структуры внутрисемейных отношений. Социально-психологическая готовность родителей к поступлению ребенка в школу включает три компонента: личностную готовность (достижение и осознание определенного социального статуса родителем, осознание своей роли на этапе перехода ребенка на новую образовательную ступень), когнитивную готовность и эмоционально-волевую готовность. Осознание родителями своей деятельности и роли на период поступления ребенка в школу способствует успешной социальной адаптации ребенка в школе. По содержанию подготовка родителей к поступлению ребенка в школу может иметь воспитательный и психокоррекционный характер.

Цель нашего исследования заключается в обосновании и реализации психолого-педагогических условий формирования социально-психологической готовности родителей к поступлению ребенка в школу. Мы предположили, что одним из компонентов социально-психологической готовности родителей к поступлению ребенка в школу является уровень алекситимии (а - отсутствие, lexis - слово, ШушоБ - эмоции) родителей, который связан и с когнитивным и эмоциональным компонентом их личности, представляя собой ограниченность осознания эмоций и когнитивной переработки аффекта. Нами было проведено пилотажное исследование социально-психологической готовности родителей к поступлению ребенка в школу. Нами был использован опросник Торонтская Алекситимическая Шкала (авторы адаптации: Д. Ересько, Г. Исурина, Э. Карпова, Т. Корепанова, Г. Крылова, А. Тархан, Е. Чехлатый, В. Шифрин). Исследование, в котором приняли участие 13 семей детей 7 лет, проводилось на базе детского сада № 70 Петроградского района Санкт-Петербурга.

Результаты диагностики уровня алекситимии (умения распознавать и описывать свои эмоции и эмоции других) показали, что у 36% родителей отмечается высокий уровень алекситимии. Алекситемичные родители имеют тенденцию больше действовать, а не разъяснять себе и детям в конфликтных и стрессовых ситуациях; затрудняются в поиске подходящих слов и символических средств для описания своих эмоциональных состояний. Часть родителей (32%) находятся в группе риска по алекситимии, испытывая в отдельных ситуациях трудности в идентификации своих чувств. Необходимо отметить, что значительная часть родителей будущих первоклассников (68%) имеют повышенный или критический уровень алекситимии, испытывая затруднения в выражении своих чувств и эмоциональных состояний. При неумении словами выражать свои чувства и эмоции, родители склонны разряжать возникающее нервно-психическое напряжение через физические действия, которые чаще всего направлены на ребенка. Неадекватным способом разрядки напряжения при отсутствии возможности высказаться и осмыслить собственные переживания становится и усиление физиологических реакций на стрессовые ситуации, а это верный путь к развитию психосоматических заболеваний. Таким образом, наличие алекситимии у родителей значительно осложняет социальную адаптацию детей в период их перехода из дошкольного учреждения в школу.

Алексеева Е.Е., Филимонова О.А.